Cet article explique comment travailler avec l'intuition innée des enfants pour favoriser la littératie des systèmes.
Objectifs
- Les éducateurs reconnaîtront que les enfants possèdent une compréhension innée des systèmes complexes.
- Les éducateurs apprendront à nourrir l'intuition des enfants que leur monde est interconnecté et dynamique, un réseau étroitement tissé d'éléments et de processus liés et interactifs.
- Les éducateurs apprendront comment aider les élèves à « relier les points » : à voir au-delà de la surface, à reconnaître les interconnexions et les dynamiques entre les personnes, les lieux, les événements et la nature, et à commencer à réfléchir à la manière d'utiliser ces interconnexions pour améliorer leur monde.
La pensée systémique est importante dans la conception biomimétique, car pour vraiment nature, nous devons aller au-delà de l'imitation à un niveau superficiel et considérer comment ce que nous créons est composé de systèmes et s'intègre dans de plus grands. Commencer tôt, sur la base de ce que les enfants comprennent intuitivement du monde, est plus facile que d'essayer de désapprendre les façons plus compartimentées dont les adultes regardent le monde.
Dans cet article, l'éducatrice et écrivaine Linda Booth Sweeney souligne que penser aux systèmes signifie prêter attention aux interrelations, aux modèles et à la dynamique qui nous entourent - et que les enfants sont naturellement sensibles à cela. En cultivant la littératie systémique, les éducateurs et les parents peuvent s'appuyer sur cette compréhension naturelle pour aider à promouvoir cette façon de penser intégrée. Vers la fin de l'article, Sweeney donne des exemples de conversations et d'activités simples qui peuvent aider les jeunes à mieux comprendre les systèmes.
Revue d'articles
Téléchargement fourni avec la permission de Linda Booth Sweeney.
